«ПЕРВЫЙ СРЕДИ РАВНЫХ...»
Нормативные документы
Противодействие коррупции
Поступающим
Студентам
Выпускникам
Проект 5-100
Аккредитация специалистов

Тренинг тренеров

Тренинг тренеров

Каким должно быть симуляционное обучение? В чем отличие симуляции от других способов обучения? Кто должен обучать в симуляционных центрах? Можно ли повысить их эффективность? Как сделать настоящие симуляционные тренинги? Как оценить результат подготовки? Ответы на эти вопросы можно было получить на семинаре для руководителей симуляционных центров государственных образовательных учреждений 26—27 июня 2014 года, который с уверенностью можно назвать «Тренинг тренеров».

Это третье мероприятие подобного рода, и второй раз проводится на базе Центра непрерывного профессионального образования Учебного виртуального комплекса ГБОУ ВПО Первый МГМУ им. И. М. Сеченова «Mentor Medicus». Организаторами являются Министерство здравоохранения РФ, Ассоциация медицинских обществ по качеству и Российское общество по симуляционному обучению в медицине (РОСОМЕД).

Провел семинар Всеволод Перельман — директор Центра Симуляционного Обучения Госпиталя Маунт Синай, Торонто; Ургентолог-реаниматолог Центра Неотложной Медицины Госпиталя Маунт Синай, Торонто; Доктор Медицины, Магистр по Сердечно-Сосудистой Физиологии, Сотрудник Кафедры Семейной и Общественной Медицины Торонтского Университета, Директор Подготовки по Комплексной Реанимации Организации по Инфаркту и Инсульту, Онтарио, Сертифицированный Преподаватель Высшей Категории Международного Общества Симуляционной Медицины

Формат работы семинара приятно удивил многих участников (около 80 человек), среди которых были не только руководители симуляционных центров из разных городов России (Курск, Воронеж, Ярославль, Ижевск, Казань, Уфа, Томск, Новосибирск, Благовещенск и др.), но и преподаватели кафедр «Первого меда», имеющие опыт проведения занятий в симуляционных центрах, а также студенты-активисты движения взаимного обучения.

В ходе работы семинара В.Перельманом было прочитано две мини-лекции, с содержанием направленным на решение практических заданий, которые предлагались для группового выполнения. Перед практической частью всех участников поделили на 10 групп.

Для обеспечения работы каждой группы Всеволод П. подготовил фасилитаторов, собрав накануне активных участников симуляционных тренингов, среди которых были не только опытные преподаватели, но и студенты, которые проводят симуляционные занятия в роли тьюторов для других студентов.

Обеспечивали групповые решения разных заданий Елизавета Хаматханова, Евгений Рипп, Надежда Косцова, Александр Леонтьев, Тимур Шабанов, Дмитрий Мандыч, Ольга Момот, Дилона Немирова, Сания Одинокова, Борис Смолев, Елизавета Золотова, Варвара Боронова, Ирина Жемлиханова.

Участники мероприятия получили информацию об универсальной схеме организации симуляционного тренинга и увидели эту схему в действии на примерах других участников, а также сами попробовали свои силы в её реализации.

Многие отметили, что именно благодаря этому семинару готовы по-другому смотреть на симуляционное обучение и активнее участвовать в его эффективном распространении и более грамотном применении.

Содержание семинара было представлено темами: медицинское симулирование на рабочих местах (in situ) и роль дебрифинга в симуляционном обучении

Зарубежные коллеги раньше начали использовать этот инструмент в своей педагогической практике и любезно делятся с нами своим опытом. Но из-за разного менталитета, языкового барьера, а главным образом из-за разных условий и целей применения конкретной технологии, очень часто то, что говорят иностранцы, воспринимается крайне абстрактно и отстранённо. В данном же случае, благодаря российским корням, автору семинара удалось задать рабочий настрой, показать наши слабые места и точки для собственного развития симуляционного обучения в медицине.

До сих пор многие скептически сомневаются, что российской действительности нужны алгоритмы и правила, что уважение может быть не только к «старшим», но и к «младшим», а именно на этих принципах зиждется эффективный тренинг. Тем не менее, как заметил ведущий семинара: «Если Вы испытываете потребность, что-то поменять в своей действительности, я готов поделиться своим опытом».

В результате семинара было отмечено следующее:

Эффективный тренинг, симуляционное — это тяжелее, чем многие думали первоначально, но это настолько интересно и полезно, что стоит этих усилий.

Учиться никогда не поздно, и любому, даже самому опытному и бывалому, специалисту всегда можно предложить ситуацию для развития и расширения своих возможностей.

Тестировать и анализировать поведение людей возможно только в ситуации либо реальной, либо — максимально приближенной к реальности.

Позитивное отношение во время занятий и аттестации — основа взаимодействия участников образовательного процесса.

При организации практического занятия его цели и задачи должны быть ясно сформулированы для всех участников в начале его проведения, во время занятия обязательно стимулирование всех к активному участию, элементы успешного воспроизведения навыка должны быть прозрачно и доступно объяснены.

К сожалению, в Российской Федерации практически нет целенаправленного обучения врачей и других медицинских работников командному взаимодействию, и именно эта функция симуляционного обучения является очень ценной.

Симуляционное обучение — это всего лишь педагогический инструмент, а, следовательно, не может быть плохим или хорошим, но может быть умело или неумело использованным.

Симуляционное обучение не нужно там, где не существует правил и уважения к пациентам и коллегам.

Неэффективно и даже неэтично проводить симуляцию без дебрифинга

Опыт пребывания в кризисной ситуации, в отсутствии дебрифинга, мало что даст обучающимся

В отсутствии структурированной обратной связи, не происходит заучивания клинически важных параметров

Как и у нас, в Канаде студенты тоже любят полениться, поэтому необходима система управления симуляционным обучением.

Чтобы стать эффективным инструктором (тренером) симуляционного обучения нужно развивать в себе следующие качества: оптимизм, толератность к слабостям других, требовательность к себе, готовность давать обратную связь, умение объективно оценить результат и силы для стимулирования активности окружающих.

Фотогалерея


21.08.2014

Привязка к разделам:  Учебно-виртуальный комплекс «Mentor Medicus»

Назад